ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности «Углубленное изучение
гистологии и физиологии в курсе ботаники и зоологии» составлена на
основе нормативных документов:
1. Федеральный государственный стандарт общего образования.
Фундаментальное ядро содержания общего образования.
2. Учебный план МАОУ гимназии №9 г. Екатеринбург.
Курс предназначен для учащихся 9 классов профильной школы и
предполагает совершенствование подготовки школьников по освоению
основных разделов. Курс рассчитан на 3 часа в неделю – 105 часов .
Основные цели курса:
создание условий для самореализации учащихся в процессе учебной
деятельности;
углубление полученных в основном курсе знаний и умений;
углубление представлений о физиологических процессах происходящих
в тканях растений и животных на интегративной основе.
создание условий прикладного характера определения гистологических
объектов и рисунков различных типов тканей растений и животных.
способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной
активности и самостоятельности, формированию современного
понимания науки;
способствовать интеллектуальному развитию учащихся, которое
обеспечит переход от обучения к самообразованию.
Программа курса ориентирована на дальнейшее совершенствование уже
усвоенных учащимися знаний и умений. Особое внимание следует уделить
задачам, связанным с профессиональными интересами школьников, а также
задачам межпредметного содержания.
При работе с историческим аспектом биологических открытий следует
обращать внимание на мировоззренческие и методологические обобщения:
потребности общества на современном этапе развития науки, истории
развития биологии и теорию эволюции;
Формы занятий: лекция, беседа, выступление обучающихся, практическая
работа, работа в группах, лабораторные работы в фонде «Золотое сечение».
Курс создаёт условия для развития различных способностей и позволяет
воспитывать дух сотрудничества в процессе совместной практической
деятельности ребенка и учителя, уважительное отношение к мнению
оппонента, обоснованности высказанной позиции, а также позволяет
использовать приобретённые знания и умения для решения практических
жизненных задач, рационального природопользования и защиты
окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека
и общества.
Программа составлена с учётом возрастных особенностей и уровня
подготовленности учащихся и ориентирована на развитие логического
мышления, умений и творческих способностей учащихся.
9 г класс
105
Раздел 1. БОТАНИКА
1-2
История ботаники. Вклад Аристотеля , Теофраста, Я. ван
Гельмонт, Дж. Пристли и др.
2
3-4
Карл Линней и его вклад в развитие ботаники
2
5-6
Научный подход к работе с микроскопом
2
7-8
Приготовление микропрепаратов для
микроскопического исследования
2
9 -10
11 -12
13 - 14
Гистология растительных тканей:
1) образовательные , 2) покровная ткань
Гистология растительных тканей:
3) механические ткани, 4) основные ткани
Гистология растительных тканей:
5) проводящие ткани
2
2
2
15 - 16
Практическая работа с микропрепаратами по
определению разнообразных тканей
2
17 - 18
Практическая работа с рисунками различных тканей
растений
2
19 - 20
Органы растений и их функции
2
21 -22
Лист, ткани листа
2
23 - 24
Практическая работа. Видоизмененные листья и их
функции
2
25 - 26 27
Физиологические процессы в тканях листа (фотосинтез,
дыхание, запасание воды)
3
28 - 29
Стебель. Ткани стебля
2
30 – 31
Практическая работа «Гистология тканей стебля
однодольных растений»
2
32 - 33
Практическая работа «Гистология тканей стебля
двудольных растений»
2
34 - 35
Функции стебля. Видоизмененные стебли
2
36 - 37
Корень. Типы корневых систем. Зоны корня
2
38 - 39
Практическая работа «Гистология тканей корня
однодольных растений»
Практическая работа «Гистология тканей корня
двудольных растений»
2
42 - 43
Функции корня. Физиология корневого дыхания
2
44 - 45
Видоизмененные корни
2
46 - 47
Цветок – орган семенного размножения
2
48 – 4950
Половое размножение цветковых растений
3
51 – 52 53
Виды бесполого размножения цветковых растений
3
Практическая работа «Решение задач на половое
размножение растений»
Практическая работа «Архегонии и антеридии
папоротникообразных»
Практическая работа « Строение семязачатка и
пыльцевого зерна цветковых растений»
2
60-61
Опыление цветковых растений
2
62-63
Контрольная работа «Половое и бесполое размножение
растений»
Контрольная работа по теме «Гистология растительных
тканей»
2
40 - 41
54 -55
56-57
58-59
64-65
2
2
2
2
66-67
Экскурсия в ботанический сад
Раздел 2
2
ЗООЛОГИЯ
68-69
Гистология животных тканей. Эпителиальные ткани
2
70-71
Гистология животных тканей. Нервная и мышечная ткань
2
72-73
Гистология животных тканей. Соединительная ткань
2
74-75
Физиологические процессы, происходящие в тканях.
Дыхание.
Физиологические процессы, происходящие в тканях.
Пассивный транспорт. Диффузия и осмос
Физиологические процессы протекающие на уровне
целостного организма. Биоритмы
Физиологические процессы протекающие на уровне
целостного организма. Рефлекс
Физиологические процессы протекающие на уровне
целостного организма. Таксисы
Одноклеточные организмы. Физиология процессов
питания, выделения, размножения
Тип Кишечнополостные. Физиология процессов питания,
выделения, размножения, движения и раздражимости
Тип Плоские черви. Физиология процессов питания,
выделения, размножения, движения и рефлексов
Тип Круглые черви. Физиология процессов питания,
выделения, размножения, движения и рефлексов
Тип. Кольчатые черви. Физиология процессов питания,
выделения, размножения, движения и рефлексов
Тип. Моллюски. Физиология процессов питания,
выделения, размножения, движения и рефлексов.
Особенности фильтрации воды.
Тип Членистоногие. Физиология процессов питания,
выделения, размножения, движения и рефлексов.
Работа зрительного анализатора
Тип. Хордовые. Физиология процессов питания,
выделения, размножения, движения и рефлексов.
Работа зрительного анализатора
2
Обобщение материала
2
76-77
78-79
80-81
82-83
84-85
86-87
88-89
90-91
92-93
94-95
96-97
98-99
100-101
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
102-103
Экскурсия в ботанический сад
104-105
Экскурсия в зоопарк
2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие
мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
